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　　随着外出务工人员的逐年增加，一个特殊的群体——留守学生，也随之产生。他们远离了父母的关爱照料，远离了父母的情感抚慰，成为有父母的“孤儿”。他们在心理、生理等方面产生很多偏差性问题。因些，对留守孩子的教育与管理，也成为老师应有的担当和责任。如何让这些孩子有一个健康的心理，良好的情操，作为班主任的张秀青在不断地探索着、实践着。

　　张秀青感到，只要用“心”去爱，孩子们都是可爱的，要用爱去创设积极向上氛围，促使他们健康地成长。

　　张秀青所在的学校是一所农村寄宿制小学，许多家长忙于工作把孩子扔在学校，很少关心，不少孩子为此产生自卑心理，意志薄弱，抗挫心理差，总以为自己处处不如别人，在学习上缺乏克服困难的勇气和信心。如果不扭转这些孩子的心态，别说他们眼下的学习很难跟上，即使将来他们也很难去适应飞速发展的社会。

　　对这些学生，张秀青感到最要紧的是多理解他们，多尊重他们，给予他们一张笑脸，一颗爱心，让他们在被理解、尊重中寻找到自己的长处，发挥潜在的能力，逐渐恢复自信心。

　　张海龙是一名留守儿童，也张秀青班的一名“后进生”，他父母长年在外地做生意。孩子无人照顾，养成了自由、散漫、不学习的习惯。由于学习成绩差，他是在批评声中长大的。来到张秀青班以后，她也曾设法让海龙产生自信，可是一个又一个的“红灯”使他望而生畏，特别是数学、英语学科的作业，对他来说更是困难重重。学习上的劣势使他失去了自信，他感到自己处处不如别人，所以在同学面前说话都低声细气的，如何让海龙也抬起头来走路呢？张老师一直在思考这个问题。有一次，教室的门锁坏了。正在大家一筹莫展的时候，海龙自告奋勇，只用了几分钟的时间，把门锁卸下、修好，又装上。同学们纷纷向他投去了羡慕的目光，往日被大家认为‘不开窍“的海龙第一次露出了发自心底的笑。鼓励他树立自信的机会来了，张秀青拉着他的手走到讲台旁，对全班同学说 “海龙很能干，他有一双灵巧的手，他为大家修好了门锁，在这一件事上，他超过我们班上所有的同学。张秀青把“超过”两个字讲得特别响，并带头鼓掌祝贺他。张海龙笑得更甜了。他第一次沉浸在受人尊重，受人赞扬的氛围中，尝到无限成功的喜悦。以后，凡是班里坏了什么东西，张秀青都请海龙负责修理，他样样拿得上手，干得挺像样的。他潜在的智能在一次又一次的成功中得到了发挥，他找到了自己胜过别人的地方。这样，他的自信心逐渐增强了。这自信又迁移作用于他的学习，他的数学和英语测验成绩有好几次竟达到了80分。张秀青想，像海龙这样的孩子将来也许不能成为专家、工程师，但张秀青相信他一定能成为一名出色的工人，这也是社会所需要的人才。

　　张秀青记得有这样一句名言“当你走入失败者人群的时候，你会发现，他们之所以失败，就是因为他们从来不曾走进足以鼓励人前进的环境。这就是说，失败者如果置身在一种积极向上情感生活中，他们也会前进的。张秀青就是要设法为缺少自信的学生创设他们前进的环境，让每一个学生都抬起头走路。

　　在工作中，张秀青还体会到，用师爱补偿孩子失去的爱。把教师的爱连同集体的温暖送到孩子们的心里，会深深打动那些缺少爱的学生的心。近年来，学生来自特殊家庭的逐渐增多。刘通浩就是这样一个孩子，父母离异后，他和奶奶一起生活。他没得到正常的家庭教育。不当的家庭教育使他沾染上了许多不良习气。破碎的家庭给孩子带来许多不幸，他需要的是更多的关心，更多的爱。

　　一次诗歌大赛，刘通浩写了《孤独的我》一文，张秀青看后震动很大。他在文中写道：“我恨，恨老天的不公，让我出生在这样一个家庭里。但是，我又有什么办法呢？我不愿在同学面前流露自己的隐痛，因为我不想让他们知道我是一个没人要的孩子。我望着迷茫的夜空，我走着漫无尽头的路。一个孤独而渺小的我消失在茫茫黑夜之中。”

　　父母的离异，给他带来了心灵的创伤。他感到孤独，感到失望，而作为班主任的张秀青竟然没有察觉，平时，看到他什么都无所谓的样子，还说他是个不懂事的孩子。可没有想到他把受伤的心灵深深地埋藏，他在心里时时呼唤着母爱。

　　张秀青怀着内疚的心情，在他的本上写下这样几句话：老师会关心你的，再也不会让你感到孤独。为了让小通浩受伤的心灵得到一些安慰，张秀青想尽办法和他的妈妈取得联系，告诉她小通浩很想她，希望她无论如何抽空来看看孩子。

　　几天后，他的妈妈终于来了。张秀青先让她看了孩子的作文 ，还不到一半，她妈妈已经泣不成声了，她被儿子在文中流露的渴望得到母爱的真情打动了。张秀青马上找来小通浩，孩子见到泪流满面的母亲，终于激动地叫了声“妈妈”。张秀青为小通浩高兴，因为久违的母爱又回到他的身边。

　　留守孩子因为缺少约束，任性放荡。这是班主任最棘手的工作。张秀青深深地感受到师爱必须要有耐心，学生知识的积累、能力的培养、品德的形成，都不是一朝一夕，一蹴而就的。只有用循循善诱的方法，经常性地，做耐心细致的思想转换工作，才能最大限度地调动他们的积极性。

　　张秀青班的于海跃同学，上课心散，不爱发言，对学习缺乏信心，开学不到一个月，他就和班里的许多男生打过架，他对同学、老师有很强的逆反心理。记得那天，他在宿舍捣乱被扣分，张秀青找他谈话，他不但不承认错误，反而冷冷地说：“你遇到我这样的学生，就认倒霉吧。”张秀青也很生气地说：“我不相信你是铁石心肠。”原来，他生活在一个既留守又单亲的家庭。他很小的时候就失去了父亲，他的母亲常年在外打工，很少关心他。以前的老师每次见到他的母亲，就诉说着他的种种不是，母亲也一味地责打他。他认为老师和母亲都不喜欢他。张秀青找到了原因，就主动接近他，经常找他谈心、从生活上关心他，发现他有一点进步就在全班表扬，如“于海跃已经2天没打架了，5天没被扣分了等等”，慢慢的他学习上有了进步，也能认真做值日了，张秀青抓住这些时机，再一次表扬他。终于有一天，他来到张秀青面前说：“老师，我不会再给您惹事了。”现在，他与家人的关系融洽了，对老师也尊敬了。张秀青深深地感受到一份沉甸甸的爱，可以创造一个生命，拯救一个灵魂……

　　近年来，学生中留守儿童越来越多，针对留守孩子缺少爱这一现象，从学生入学的第一天起，张秀青就把每个孩子的生日都记录下来，适时为他们庆祝生日，在他们中间开展以“我并不孤单”“我不是一个人”为主题的教育活动，在班里建立了“知心信箱”，听取留守孩子的心理诉求，解决心理疑难，加强情感疏导，解除心理困惑。“爱心电话”让家长和孩子定期交流、谈心。成立了“手拉手”小分队，让孩子成为好朋友，相互倾诉、分享自己的故事。 正是在给予中，张秀青领悟到爱的力量，她把爱洒向每一个学生，把爱装进学生的口袋，口头的、书面的、行动的。因为，如果一个孩子生活在爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。

　　2013年12月张秀青被河北省妇联授予“爱心代理妈妈”荣誉称号。“这大红的证书属于千千万万关心留守儿童教育事业的朋友们，我只属于他们中的一员，我只做了我应该做的一点工作。”张秀青说。

　　张秀青深知留守儿教育工作，任重而道远，在未来发展中将面临难以预知的问题和前所未有的挑战，但她会义无返顾的一路走下去，用爱为留守儿童架起一座心灵之桥，为他们撑起一片蓝天。

来源：平泉宣传